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INTRODUCCIÓN
Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar
a conocer un poco más acerca de una parte de gran importancia en
el desarrollo de los niños, destacándose de
manera especial la edad preescolar, que es el desarrollo
del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones de
espacio, tiempo y representaciones.
A nosotras como futuras docentes nos incumbe en gran medida el
desarrollo de este tema, ya que nuestro trabajo debe de ser el de facilitar y
orientar el desarrollo de los niños de manera plena y satisfactoria.
OBJETIVO
Fomentar en los niños y niñas el
uso de las habilidades básicas en la
resolución de problemas que impliquen una adecuada percepción espacial.
NOCIONES
ESPACIALES
Desde las nociones espaciales más elementales, (arriba/abajo,
delante/atrás) hasta las màs complejas de lateralidad, el niño/a tiene que ir
representando su cuerpo en el espacio circundante donde transcurre su vida y,
progresivamente es capaz de organizar su acción en función de nociones
topológicas (cerca/lejos, dentro/fuera).
La construcción de las nociones espaciales suele terminar con la coordinación de elementos propios respecto a objetos en movimiento y de este entre sí.
CARACTERÍSTICAS
DE LAS NOCIONES ESPACIO-TEMPORALES EN LAS EDADES PREESCOLARES.
El niño reconoce el espacio en la medida en que aprende a dominarlo.
Baldwich y Stern distinguen en los niños un espacio primitivo o "espacio
bucal", un espacio próximo o "de agarre" y un "espacio
lejano", que el niño aprende a dominar y que lo descubre paulatinamente, a
medida que aprende a moverse por sí solo.
El espacio bucal, es el primer espacio con que el niño se relaciona, y
se da en el proceso de lactancia,
es decir, en el contacto directo de su boca con el seno de la madre; nos
referimos al espacio próximo, como el espacio más cercano que rodea al niño,
donde con tan solo estirar sus brazos puede agarrar algún objeto, y por último
el espacio lejano, es cuando ya se requiere de desplazamiento para alcanzar
algo que le llame la atención;
este espacio está directamente relacionado con el gateo o la marcha, si el niño
es capaz de desplazarse e ir por el objeto o persona que
lo motiva se está en presencia del espacio lejano.
El conocimiento y dominio espacial requieren de tiempo para
desarrollarse. En la etapa sensoria motriz los niños comprendidos entre cero y
doce meses gradualmente aprenden a seguir con la vista los objetos, también a
alcanzarlos y asirlos.
En los primeros ocho meses de vida, el niño se percata únicamente de
los objetos que puede ver, si la pelota con la que ha estado jugando
rueda y la pierde de vista, ya no existe para él; no la busca sino que desvía
su atención hacia algo más que esté dentro de su campo visual.
Entre ocho y doce meses los niños aprenden a mover su cuerpo para
buscar cosas fuera de su campo inmediato de visión y aprenden a manipular los
objetos en el espacio para verlos desde diferentes ángulos. Realmente en el
primer año de vida, se alcanzan grandes éxitos en el dominio del movimiento en
el espacio y de las acciones con objetos más elementales.
RECURSOS
- Izquierda, Derecha, Arriba y Abajo
Actividad 1
